Plano
Quem conta um conto, usa pronomes
PLANO DE AULA:
Estudo dos pronomes pessoais e possessivos a partir do foco narrativo. (Adaptação do plano de aula: Gramática com textos: - pronomes pessoais e possessivos - 7º ano - Nova escola)
Objetivos
• Analisar o foco narrativo presente no texto "Felicidade Clandestina" e relacioná-lo às pessoas do discurso;
• perceber os elementos envolvidos na narrativa - foco narrativo e a consequente escolha de pronomes pessoais, oblíquos e possessivos;
• realizar a modificação da pessoa do discurso e alteração da conjugação verbal;
• utilizar os pronomes pessoais como substitutos do nome no interior de um texto;
• utilizar os pronomes pessoais retos e oblíquos e dos pronomes possessivos correspondentes.
Conteúdo(s)
• Foco narrativo;
• conjugação verbal;
• pronomes pessoais, oblíquos e possessivos.
Tempo estimado:
3 a 4 aulas
Material necessário:
Texto: Felicidade Clandestina, Clarice Lispector - São Paulo, Editora Ática, 1996
Desenvolvimento :
1ª etapa
Introdução
Leitura do conto: Felicidade clandestina
Disponível em : pagina-de-vida.blogspot.com.br/.../felicidade-clandestina-cla...
Conversar com a turma sobre o conto e sobre sua autora (o que depreenderam do texto, se conheciam a autora, se já leram outros textos dela, se já leram contos de outros autores, aspectos relativos à estrutura dos contos, etc).
Explique aos alunos o eixo das aulas: o foco narrativo e os ajustes que ele exige do texto.
Analise com a turma como a narrativa foi construída. Pergunte a eles quem conta a história ( um narrador personagem ou um narrador que não participa ativamente da história). Peça que percebam se os pronomes utilizados pela autora eram de primeira ou terceira pessoa.
2ª etapa
Em seguida, proponha aos estudantes a reescrita do conto, substituindo a primeira pessoa pela terceira pessoa, . Dessa forma, o narrador será uma voz que apenas narra a história, mas não participa dela.
Dê alguns exemplos para o trabalho de reescrita. Construa coletivamente, no quadro, o primeiro parágrafo, pedindo que os alunos ditem o texto. Faça, com eles, os ajustes necessários - conjugações verbais, pronomes pessoais retos e oblíquos e pronomes possessivos. Leve-os a perceber o uso dos pronomes pessoais ( retos e oblíquos ) no texto, assim como o uso dos possessivos.
Alguns elementos, como a explicitação ou não do pronome pessoal do caso reto diante do verbo, podem ser objeto de escolha daquele que realiza a reescrita.
Anote no quadro os pronomes pessoais retos, oblíquos e os pronomes possessivos correspondentes. Explique a função desses pronomes e, por meio de exemplos, faça os alunos perceberem que há uma correspondência entre a pessoa do discurso escolhida para uma narração e os pronomes pessoais retos ou oblíquos e os pronomes possessivos.
3ª etapa
Proponha aos alunos que, em dupla, continuem a reescrita do conto com a mudança do foco narrativo. Peça que cada dupla reescreva dois parágrafos. Divida o texto de modo que duas duplas reescrevam os mesmos parágrafos. Terminada a atividade, peça que os alunos se juntem com os colegas que estão com o mesmo trecho do texto, leiam os trabalhos conjuntamente e comparem com o que fizeram.
4ª etapa
Reúna os trabalhos da turma e proponha a leitura de todo o conto com as mudanças realizadas. Peça que cada grupo leia um parágrafo e faça as observações necessárias.
5ª etapa
Retome a sistematização dos pronomes pessoais e possessivos. Peça que os alunos levem para a classe a Gramática utilizada pela escola e faça junto com eles a leitura e a análise dos tópicos referentes aos pronomes pessoais retos e oblíquos e possessivos.
ATIVIDADES PROPOSTAS:
Leve pequenos trechos de contos de outros autores e proponha que, individualmente, troquem as pessoas do discurso, fazendo os ajustes necessários:
a) Reescreva o trecho do conto O gato preto , de Edgar A. Poe, mudando da primeira pessoa do singular para a primeira pessoa do plural:
" Gostava do modo especial dos animais, e meus pais permitiam-me possuir grande variedade de bichos de estimação. Com eles, gastava a maior parte do meu tempo e nunca me sentia tão feliz como quando lhe dava comida e os acariciava."
b) Reescreva o trecho do conto Bruxas não existem, de Moacyr Scliar, mudando o foco narrativo:
" Quando eu era garoto, acreditava em bruxa, mulheres malvadas que passavam o tempo todo maquinado coisas perversas. Os meus amigos também acreditavam nisso. A prova para nós era uma mulher muito velha, uma solteirona que morava numa casinha caindo aos pedaços no fim de nossa rua."
2- Peça a um aluno que narre uma pequena história que aconteceu com ele ou com alguém que ele conheça. Anote no quadro do jeito que ele narrar ( ou seja, com as marcas da oralidade) . Construa com eles as modificações pertinentes à escrita, levando-os a perceber os possíveis usos dos pronomes na linguagem coloquial e na linguagem formal.( Isto é, o que é ou não adequado ao uso dos pronomes quando falamos e quando escrevemos.
Ex. No coloquialismo o uso dos pronomes oblíquos, por exemplo, não são tão rígidos :
É comum ouvirmos frases do tipo: "Me sigam no Twitter."
Porém a norma culta da língua diz que a ênclise ( colocação do pronome após o verbo) é necessária nesse caso, visto que o verbo está no imperativo afirmativo:
"Sigam-me no Twitter ." é a forma adequada no uso da língua padrão ,utilizada na escrita ou em situações de fala em que se exija formalidade.
3- Dividir a turma em grupos, cada grupo irá escrever um pequeno conto com um determinado tema proposto nos dois focos narrativos, fazendo as adaptações necessárias.
Permitir aos alunos esse exercício é uma maneira de instigar o interesse pela língua que falamos.