Mônica Monção

PLANO DE AULA

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PROFESSORA: Mônica Monção

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Modalidade / Nível de Ensino: 9º ano do Ensino Fundamental

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TEMA: As modas e os modos de dizer - Das gírias às outras linguagens

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OBJETIVOS

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GERAL - Refletir sobre as variações da língua no decorrer do tempo e seu uso nos diversos contextos de interação social.

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ESPECÍFICOS

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_ Compreender em qual variante linguística se emprega o uso das gírias;

_ Conhecer as diferenças culturais na forma da expressão da linguagem;

_ Reconhecer a internet como o maior meio de geração e propagação de novos vocabulários atualmente e como um novo espaço de escrita e leitura (hipertexto);

_ Reconhecer a importância de adequação da linguagem em diferentes contextos sociais;

_ Perceber aspectos semânticos em diversos textos ( orais e escritos);

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DURAÇÃO DAS ATIVIDADES

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Três aulas de 50 minutos

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ESTRATÉGIAS DE ENSINO

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• Iniciar o tema por meio de um diálogo, utilizando gírias antigas e levando os alunos ao estranhamento da linguagem utilizada, aproveitar a oportunidade para trazer algumas gírias faladas no decorrer do tempo. Em seguida propor a leitura compartilhada do texto" A idade das palavras, de Walcyr Carrasco e breve diálogo sobre como surgiram as gírias, seu uso na sociedade ao longo do tempo até o advento da internet, assim como o de outros modismos linguísticos;

• Sugerir a leitura do texto " A polêmica das gírias" a fim de promover um debate sobre: O uso das gírias e o empobrecimento da língua x O uso das gírias e a evolução natural da língua.

• Dividir a turma em grupos, objetivando que cada grupo ( a partir de um texto-base: charge, tirinha, anúncio, manchete de jornal etc) promova uma situação comunicativa seguindo as seguintes orientações: 1) O diálogo entre uma pessoa idosa e um adolescente em que cada um utiliza as gírias de sua época 2) Uma entrevista de emprego em que o candidato utiliza gírias para se comunicar com seu possível empregador; 3) Situação comunicativa com uso da tiponite aguda; 4) Leitura de um e-mail enviado na linguagem internetês para alguém que não domina esse tipo de linguagem e numa situação comunicativa em que seu uso é inadequado; 5) Apresentação de um telejornal em que o jornalista fala muitas gírias e bordões para dar uma notícia séria. 6) Criar memes a partir do texto " A polêmica das gírias", lido no início da aula a fim de polemizar o assunto através do humor( próprio desse gênero textual). Essas atividades serão propostas para que sejam observadas as seguintes questões:

Eficácia na comunicação, adequação comunicativa, valores semânticos no estabelecimento da comunicação ( o que se pretendeu dizer com determinadas expressões e de que maneira poderíamos estabelecer o mesmo sentido nas diversas situações comunicativas, dependendo do contexto em que acontecem).

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RECURSOS

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Lista com diversas gírias do passado até o presente e seus significados( a ser completada pelos alunos) ;textos para análise e discussão; trabalho em grupo ( dramatização e reflexão do uso real da língua em diversos contextos comunicativos ); uso de gêneros textuais como base( memes, charges, tirinhas, manchete de jornal, telejornal, entrevista, e-mail); notebook para pesquisa e montagem dos memes ( através de sites próprios); música "Língua", de Caetano Veloso para fechar a aula.

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AVALIAÇÃO

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Proposta de retextualização : A partir dos textos base e dramatizações realizadas na atividade em grupo, solicitar que os alunos escrevam textos utilizando a linguagem adequada para cada situação comunicativa dramatizada.

Grupo 1 ) Escrever uma crônica em que, no final, o diálogo entre avô e neto possa se estabelecer de forma eficiente;

Grupo 2) Redigir um texto que narre uma entrevista de emprego, em que os pares ( entrevistador e entrevistado) utilizem a linguagem adequada para esse contexto comunicativo;

Grupo 3) Reescrever o diálogo entre os pares sem o uso do "tipo", fazendo as adequações nos uso dos conectores adequados para garantir a coesão e coerência textual;

Grupo 4) Reescrever o e-mail passando do internetês para a norma padrão da língua;

Grupo 5 ) Transformar a notícia falada em notícia escrita, ou seja, do suporte televisivo( telejornal) para jornal ( gráfico), utilizando a linguagem adequada.

Grupo 6) Através de um estudo comparativo entre memes e charges, transformar os memes em uma charges.